这一课的理论推演有五页。
见深从一个极简的案例入手：一个工人下班回家，把安全帽放在门口的鞋柜上。
围绕这个安全帽，见深拆解了七种不同的处理方式。
第一种：直接写“他很累”。
见深在旁边标注【信息直给，叙述者抢在人物之前开口】。
第二种：写他叹气。
标注【比直接判断多了一层动作，但情绪指向仍然过直】。
第三种：写安全帽上有一道新的刮痕。
标注【开始有信息量，但信息指向不明确】。
第四种：写安全帽放的位置和昨天不一样。
标注【有了。位置变化暗示心理状态变化。但缺乏参照系】。
第五种：写安全帽边上还摆着孩子的书包。
标注【两个物件形成对照。成人世界与孩童世界的并置。读者开始自行组织信息】。
第六种：写安全帽的带子被他多缠了一圈才放下。
标注【微动作能泄露犹豫，但必须配合前文参照系，否则信息会悬空】。
第七种：写他把安全帽放下之前，先用袖子把帽檐上的灰擦了一下。
标注【最终版本。擦灰是一个不必要的动作。
这个不必要的动作，会让读者意识到：
他在意的并非帽檐上的灰，而是那顶帽子背后仍未断开的生活。
对帽子有感情，就是对那个戴帽子去上工的自己有感情。
他还没有放弃。】
付理事的手停在这一页上。
他盯着第七种处理方式下面见深写的最后一行字。
【让物件承载人物不愿说出口的话。
让动作泄露人物自己都没意识到的情感。你的人物越沉默，读者越想靠近他。】
付理事的后背微微绷紧了。
他继续往后翻，
第四课的标题随即压进视线。
《时间的痕迹与身体的记忆》。
这一课正文只有三页，后面却附着八页学员作业对照批改。
付理事看到第一段时，
先前那点“商业包装”的判断，终于开始松动。
【人物的过去不需要被讲述。它应该被看见。】
【一个走了二十年同一条路的人，他的脚步本身就是一部传记。
他在哪里放慢，在哪里加快，在哪里会习惯性
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